工学部新設の経緯は？

カリキュラムの特徴は？

リベラルアーツを学んだうえで、工学の専門科目を組み込むカリキュラムが特徴。リベラルアーツとは本来、社会の中で自分らしく生きるための力を身につける手法。これを身につけてもらうため、2つの科目をつくった。１つは「自己プロデュース」。自分がやるべきことを見つけるには、社会にどんな仕事や課題があり、自分が何で貢献できるかを知らなければならない。自分の強み、弱み、趣味嗜好、好き嫌いを知り、主体的な学びを促す。
もう1つが、「批判的思考」。社会学や心理学、音楽など工学分野以外の視点で、現在の工学を批判し、課題発見に必要な思考を養う。
加えて、工学を学ぶために必要なプログラミング等の基礎科目とアートや社会科学系科目を必須とし、幅広い教養をベースに、自ら課題を発見し、イノベーションを起こす人材を育成する。

学科やコースの特徴は？

主体的な学びと研究を目的としているので、決まった学科やコースはない。ホームページには、生体工学、情報工学、環境デザイン、材料工学の4つのエリアを掲載しているが、これは教える側の学問分野をエリア分けしたもので、学生がこの中からコースを選ぶわけではない。複数分野を選択することも、途中で変更することもできるし、4エリア以外の分野は他大学や企業から指導に来てもらう体制を整えた。例えば、機械工学は、工作機械メーカーのDMG森精機の研究開発員に非常勤で来てもらう。ロボットは、大阪大学の石黒浩先生が客員教授を務める。人と日常生活の場で関わるロボットを研究する「ヒューマンロボットインタラクション」分野は、世界的には女性研究者が多く参加している。一方、日本では女性エンジニアの活躍が乏しく、このままでは世界に勝てない。本学から世界で戦える女性エンジニアを輩出していきたい。

受動型教育に慣れている学生にとって、主体的に学ぶことはハードルが高いのでは？

怖いのは選択に迷い、チャレンジできない学生が出てくること。私が学生時代、ゼミ担当教授からかけられた言葉は「やってるか？頑張ってるか？」だけだったが、これではいけない。工学部の教員全員がコーチングスキルを学び、学生の意思を尊重し、個々の主体性を伸ばす指導を行う。また、課題創造力、問題解決力、コミュニケーション力、協働力など専門知識や技術以外の能力を評価するポートフォリオに基づく個別面談も実施する。これは、定員45人という少人数教育だからできること。主体性尊重でなく、放任ではないかと言われないようしっかりサポートしていく。4年後には第１期の卒業生が誕生する。この4年間は人材育成力を問われる勝負の4年間だ。

藤田盟児
奈良女子大学教授/工学部長1960年愛媛県生まれ。東京大学大学院工学研究科博士課程修了。
広島国際大学教授などを経て2016年より現職。
22年4月工学部長に就任。